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| 老师照片 | 编号/称呼/单位/性质 | 教学经历/自我描述 | 资料审核 | 查看详情 | |||
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T-16828号 英教员 男 山东齐鲁医药学 本科生 |
本人大学一年级英语四级已经考试通过，正在准备参加英语六级考试。 平常也总结一些学习英语的学习方法和心得。同时业余时间也会写写文章。做事踏实，愿意陪伴每位学员共同成长，愉快学习,做孩子的学习助手，做孩 |  |
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T-16825号 季教员 女 南京师范大学 本科生 |
1. 南师大数学专业学生 2. 长期在托管机构教授小学生和初中生，并有多次家教经验 3. 持有初中数学教师资格证 | |
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T-16820号 范教员 女 苏州大学 本科生 |
1本科就读于苏州大学英语师范专业, 2016年9月入学,2018.12-2019.8作为间隔年休学，现升大四，暑假期间时间较为充裕 2本科期间多次拿到奖助学金,英语专四81分优秀，中级口译、高级笔译 |  |
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T-16819号 戴老师 女 专职教员 |
数学专业，擅长沟通，责任心强 | |
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T-16818号 徐教员 男 南京农业大学 本科生 |
本人南农应届毕业生 来自山东 高考分数610分 学科知识扎实 有过家教经历 性格外向 教学循循善诱 具有自己独特教学思路和方法 | |
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T-16817号 王教员 女 沈阳农业大学 研究生 |
就读于沈阳农业大学，计算机科学与技术专业，现居住于南京栖霞区，学习成绩优秀，获得优秀学生干部，国家励志奖学金，优秀毕业生等荣誉称号 ，曾做家教3年，小学女生，成绩优秀 | |
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T-16816号 王教员 男 南京工业大学 研究生 |
带过三年考研的学生，帮助200多名学生上岸。2018年曾经辅导过考研数学。自己的数学高考成绩2013年高考166分，本人对数学很感兴趣也有自己的一些独特的方法。 | |
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T-16815号 齐教员 男 法国梅斯国利工 研究生 |
在南京农业大学获得2次三好学生奖学金 全国大学生巴哈越野车比赛三等奖 南京农业大学单项奖学金两次 南京农业大学校级优秀学生干部两次 法语水平b1 四六级通过 | |
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T-16808号 张教员 男 南京理工大学 研究生 |
数学成绩优异，高考数学成绩180，对于数学学习有一套独特的方法领悟。曾获江苏省中学生奥林匹克数学和物理竞赛二等奖，大学期间成绩优异，获全国大学生数学竞赛一等奖。 曾经指导一名高三学子数学，成绩日渐优 | |
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T-16803号 赵教员 男 南京大学 本科生 |
就读于南京大学数学系大一，曾多次辅导高中数学（大班讲课），指导过各种层次的学生，能够自编讲义与教案等，有自己清晰的教学体系与鲜明的教学风格，对高考形势有清楚的把握 | |
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T-16810号 张教员 女 南京财经大学 本科生 |
本人性格开朗，有细心有耐心。 | |
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T-16806号 桑教员 女 南师 本科生 |
新手无经验，但耐心可靠 | |
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T-16807号 张教员 女 南京师范大学 本科生 |
本人就读于南京师范大学数学科学学院，统计学专业，数学基础好 | |
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T-16799号 周老师 男 普通初中 退休教师 |
从事成人诗词教学10年有余，根据诗词特点，要义，规则以循序渐进原则编写教案，并录制成视屏以直播手段在网上进行诗词课程教学。每节课都有作业布置。学生在诗词网上提交作业，我（老师）在诗词网站上进行一对一作 | |
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T-16718号 项教员 女 南京大学 研究生 |
本人是南京大学数学系研究生，数学学科功底扎实，擅长英语学科尤其是英语写作的辅导，同时有能力辅导初高中的理科综合科目，特别是物理。我擅长对知识点进行系统梳理，从概念基础方面对题目进行讲解，为人认真负责， | |
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T-16798号 辛教员 男 南京审计大学金 本科生 |
个人性格活波开朗，能够跟学员交流以及尽力帮助学员学习 | |
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T-15347号 唐教员 男 南京大学 本科生 |
本人是南京大学大三的一名学生，品学兼优，仅在大二的第一个学期，就获得了2个国家级奖项（包括国家奖学金），大三获得3个区级奖项和2个校级奖项。同时也被授予校级三好学生的称号。本人擅长数学，物理。善于培训 | |
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T-16773号 张教员 女 南京师范大学 本科生 |
我是南京师范大学数学科学学院大四学生，现已保送研究生。我的成绩优异，高考时数学班级第一，经过大学四年系统的数学培养，相信我能够胜任您孩子的数学家教工作。 我善于沟通，乐观向上，有丰富的辅导经验，对考 | |
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T-16781号 费教员 女 南京师范大学 本科生 |
曾任班级团支书以及校学生会部长。 取得英语专四，四六级证书，高级口译证书，教师资格证。 曾在樱花小学支教一年。 | |
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T-16777号 袁教员 女 南京师范大学 研究生 |
我是南京师范大学的研究生，学的工科专业，作为一个理工科女生，我有工科生的严谨也有女生的细心。我对待学生比较有耐心，觉得每个学生都有独特的地方，看待问题不能一概而论，针对不同的学生情况应该对因材施教 | |
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