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| 老师照片 | 编号/称呼/单位/性质 | 教学经历/自我描述 | 资料审核 | 查看详情 | |||
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T-16637号 李教员 女 南京师范大学 本科生 |
我是南京师范大学教师教育学院大二学生李倩，我是一名名副其实的理科生，擅长数学，物理，化学，在大学期间，专业课也与数理化密切相关。从大一开始我就一直在带一门初一下朋友的数学和物理，小朋友属于成绩中下游， |  |
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T-16461号 陶教员 女 南京师范大学 本科生 |
本人耐心细心，教学有方法，思维敏捷，方法灵活。本人教师资格证在考，笔试已过，并有过多次家教经验。大学所学专业为理工科，教学数理化没有问题。 | |
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T-16635号 汪教员 男 南理工 本科生 |
擅长数学物理，成绩优秀。 | |
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T-16634号 杨老师 女 本科院校 在职教师 |
杨波从教10年，是南艺第一个萨克斯专业研究生，工作于南艺附中教授萨克斯演奏课程，耐心认真对学生因材施教，让学生不走弯路，在快乐的环境中享受音乐，学会演奏萨克斯 | |
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T-16633号 郭教员 女 南京工程学院 本科生 |
1.具有教学经验，懂得培养学生的学习热情。 2.本人学习习惯优秀，效率为先，懂得先提高学生的学习能力，再提高学生的学习成绩。 3.可上门家教，也可在本人学校内进行学习，上课时间灵活可协调。 | |
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T-16632号 金教员 女 南京师范大学 本科生 |
南师大环境科学专业大四学生，保送至复旦读研。大四空余时间多，擅长数理化，耐心负责。 | |
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T-16627号 钮教员 女 南京师范大学 本科生 |
为人乐观开朗，有耐心，喜欢和孩子交流 | |
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T-16630号 黄教员 女 南京师范大学 本科生 |
尊敬的家长您好： 本人现在为南京师范大学历史学（师范）专业的大三本科师范生，2016年9月入学，高中为文科学生，通过在南师大近三年的学习，大致掌握了本专业课程的部分内容及专业教师技能知识，普通话标准 |  |
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T-16629号 高教员 男 南京理工大学 研究生 |
现在就读南理工研究生，数学英语是我的强项。英语6级500分，数学名列班级前茅。之前本科期间连续三年获得的奖学金，带过小学和初中的家教，经验丰富。 | |
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T-16230号 黄教员 女 南京体育学院 本科生 |
写作功底强，目前在南京一家报社实习； 英语六级520； 普通话二甲； 在校获得两次国家励志奖学金，多次一等奖学金和二等奖学金； 有过长期的家教经历； 性格开朗，有耐心，责任感强。 | |
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T-16617号 仇教员 女 河海大学 研究生 |
我叫仇娜，目前就读于河海大学，研一学生，课余时间充足；为人开朗热情，责任心强；本科期间有过家教的经历。 | |
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T-16622号 张教员 男 南京航空航天大 本科生 |
江苏本地考生，高考排名全省3000多名，数学语文基础较好，对学科有自己独到的经验和技巧 | |
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T-16555号 黎教员 女 南京师范大学 本科生 |
就读于南京师范大学马克思主义学院思想政治教育专业，学业成绩优异，已过英语四六级考试。担任学生会外联部部长一职，有比较丰富的社会实践以及家教兼职经验，具有良好的人际交往和沟通能力，与所辅导费学生及学生家 | |
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T-16459号 刘教员 女 南京师范大学 研究生 |
本科师范类数学专业， 研究生数学专业， 有高级教师资格证（数学） | |
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T-16616号 丁教员 男 南京大学 本科生 |
开朗幽默，对于学习有自己的学习方法技巧 | |
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T-16615号 陈老师 女 专职教员 |
本人在大学期间坚持做家教，辅导孩子的语数英，与孩子和家长成为很好的朋友，助孩子的学习成绩提高！ 毕业后在教育培训机构全职做老师，上课能力和课后交流都具备专业技巧！ 乐于接受挑战，责任心强！ | |
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T-16614号 邰教员 男 南京工程学院 本科生 |
本人出生于江苏省南通市启东市。自小接受严格的教育，拥有扎实的基础知识，深知如何才能让孩子系统有效的提升学习成绩。并且本人也以优异的成绩成功完成了小学、初中、高中的学业，在校期间表现良好。 目前就读于 | |
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T-16613号 赵教员 女 南京大学 本科生 |
本人就读于南京大学匡亚明学院数理方向，毕业于省重点江苏省南菁高级中学，理科成绩优异，熟悉数学和物理竞赛内容，物化高考双a＋，同时语文高考年级前5，英语已考四级（成绩未出）。家教经验丰富，为人循循善诱， | |
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T-16539号 张教员 女 南京邮电大学 本科生 |
个人比较开朗，在上课时会用活泼生动的例子给学生加深印象，同时拥有比较扎实的专业基础知识和丰富的实际经验，能够很好的胜任家教、辅导机构等教育任务。 | |
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T-16586号 王教员 男 紫金学院 本科生 |
从小就比较喜欢数学，数学成绩也很好。喜欢解出数学难题以后的喜悦，同时也喜欢帮助别人能学好数学。我以前教过一个初中的小女孩，她对数学一直有一种抵触情绪，然后就找她感兴趣的例子来引导她，由浅入深。最后改变 | |
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