老师照片 | 编号/称呼/单位/性质 | 教学经历/自我描述 | 资料审核 | 查看详情 | |||
T-16520号 马老师 女 培训机构 在职教师 |
高级教师 教态亲切 注重双基,强化技能. |
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T-16517号 石教员 女 南京理工大学 研究生 |
为人踏实,小学初中成绩优异不偏科,高中知识理科不是很好,语文一直很好,生物地理很好。 |
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T-16502号 彭教员 男 南京大学 研究生 |
本人目前就读于南京大学物理系,活泼开朗,多才多艺,喜欢与小伙伴一起共同学习、共同进步,在与学生闲聊中能敏锐地知悉其长处、有待增进之处,因材施教,避其短而纳良策以熏之。 |
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T-16379号 杨教员 女 南京师范大学 本科生 |
本人南京师范大学大三本科生,专业对外汉语,专业要求至少过英语专业四级,本人目前已获得大学英语四级证书和大学六级证书,大学六级分数540,有过两年家教经验,并且目前辅导的学生其英语长期处于年级第一。本人 |
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T-16202号 丁教员 女 南京师范大学 本科生 |
我就读于南京师范大学商学院金融系,有小学语文数学英语和初中数学,英语的教学经验。擅长英语和数学,希望能够真切地帮助到孩子。 |
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T-16514号 张教员 女 南京师范大学 本科生 |
本人为南师英语专业,具有扎实的专业素养 |
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T-16511号 赵教员 男 河北工业大学 本科生 |
有相当的辅导经验,初中高中都有辅导过,而且身边小伙伴有很多也在进行家教辅导,所以可以是经验丰富,而且本人擅长理科,在大学高数曾拿到90+,对于初高中的理科辅导问题应该不大。本人性格开朗,喜好交流,可以 |
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T-16513号 田教员 女 南京师范大学 本科生 |
高中毕业于南通市以理科闻名的中学,擅长理科,熟悉南通教学模式,可帮助学生巩固基础或做进一步地提高,具有耐心,对待学生脾气好,会从学生思维剖析难点。 |
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T-16429号 龙教员 男 东南大学 本科生 |
我阳光开朗,积极乐观,乐于助人,对学习方法由自己的思考。 |
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T-16512号 李教员 男 南京师范大学 本科生 |
1. 一直记得初中班主任刘老师的一句话:没有最好,只有更好。曾经的自己也不是一个优秀的学生,但是因为老师的关心和帮助,让我一直有一个当老师的愿望,教师也注定是我以后的职业。 2. 其实,每一个学生都 |
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T-16496号 何教员 男 南京师范大学 本科生 |
本人生性随和,善于与人交流,特别是小朋友。出生于一个大家庭,家里面有十几个小朋友。 在初中,高中时期多次在数学竞赛在获奖。 |
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T-16509号 刘教员 男 南京师范大学 本科生 |
因为是工科专业 ,所以数学方面还是不错的 有在上雅思7分阶段的课程,在英语方面也是不错的 |
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T-16482号 张教员 女 东南大学 研究生 |
本人工作期间认真负责,上课前一天必备课,本着引导学生兴趣,发现学生优点与不足的原则,从学生心理和能力两方面提高成绩,擅长理科。 |
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T-16485号 张教员 男 金陵科技学院 本科生 |
我是就读于金陵科技学院的学生。数学方面,高中选的理科,逻辑思维比较缜密,数学比较好;语文方面,阅读量比较大,对答题技巧颇有心得,至今仍有很好的阅读习惯。家中有一个妹妹和叔叔家的弟弟妹妹,每次暑假回家都 |
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T-16507号 刘老师 女 培训机构 在职教师 |
我专业从事小学奥数教学,现在是书人教育某校区的明星教师,自工作以来已经上班课586节,培养了400多名学生,家长评价一直保持均分5.0(满分5分),超过该机构70%的老师。带过近百节一对一课时,熟知小 |
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T-16506号 陈教员 男 中国传媒大学南 本科生 |
本人是一名通信工程专业的学生,曾获一等奖学金,所学专业主要学习物理以及数学,高考理综成绩256分,化学生物近乎满分。而且本人性格开朗,喜欢交朋友,和各个年龄段的人都可以玩的开,非常好相处。 |
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T-16504号 李教员 男 南京理工大学紫 本科生 |
目前已经通过英语四六级,对英语有一个系统的掌握,而且熟悉英语的发音技巧,对音标也有熟练的掌握,可以较为轻松帮助学生提高英语水平。大学高等数学上下册均达到90分以上的成绩,完全可以辅导学生的数学,有目的 |
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T-16493号 白教员 女 南京师范大学 研究生 |
目前大四,即将毕业,有教师资格证,在校学习成绩优异,连续三年获得国家励志奖学金,有耐心,责任心强,有辅导经验,暑假留校在南师大读研,可暑假及长期辅导。 |
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T-16407号 晏教员 男 南京师范大学 本科生 |
小学专门学习过奥数,成绩优异。擅长初中数学、物理。历史本科生,可补初高中地理、历史。 |
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T-16501号 赵教员 男 东南大学成贤学 本科生 |
本人为东南大学成贤学院大三学生。有着两年的授课经验,懂得怎么跟孩子相处,擅长英语数学,四六级、BEC等考试均已通过。喜欢跟孩子待在一起,做事有耐心,习惯逐层讲解题目,用通俗的解法让孩子消化知识。 |
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