老师照片 | 编号/称呼/单位/性质 | 教学经历/自我描述 | 资料审核 | 查看详情 | |||
T-16173号 佘教员 女 南京信息工程大 本科生 |
有耐心负责任 |
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T-16232号 仲教员 男 南京农业大学 本科生 |
本人是江苏理科毕业生,初中、高中学习生活中对理科比较有兴趣,学习起来也相当容易轻松。在教学的过程中,可以培养学员对理科的兴趣,也能够教一些自己积累的学习技巧和经验。 |
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T-16231号 吴教员 女 南京师范大学 本科生 |
亲爱的家长你好,我是南师大小学教育专业的。个人比较擅长数学。没有做过专门的家教,但是参加过院里的义务家教并得到了孩子的肯定。非常希望你们可以任用我,一方面可以帮助你们孩子的学习,我会用我的专业知识根据 |
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T-16225号 陈教员 女 南京师范大学 本科生 |
南师英语师范专业,从大一入学每学期都是一等奖奖学金,家教经验丰富,在贝贝帮教学时长200多个小时,新东方英语兼职老师,大一过了高级口译证书,为人负责,会提前设计教案,及时反馈 |
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T-16218号 张教员 女 南京师范大学 本科生 |
外院翻译专业,英语成绩优秀,语言表达能力较好,曾经获得过希望英语大赛省级奖状。 有辅导中小学生英语的经验,比较有耐心。 |
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T-16224号 倪教员 男 南京理工大学 研究生 |
擅长理科和英语 |
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T-16222号 高教员 女 南京医科大学 研究生 |
本人是一名大四学生,即将开始研究生学习。专业英语,之前有补习过小学全科以及大学英语六级经验。目前在手证书有专业八级证书以及上海中级口译证书,CATTI3级笔译证书。有耐心,有亲和力,负责。 |
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T-16217号 甘教员 女 南京理工大学 本科生 |
我性格开朗,乐观向上,爱好广泛,待人真诚,热情、对工作认真负责,积极主动,能吃苦耐劳,有较强的适应环境能力,耐心。与人相处和睦融洽,乐于助人我的个性比较自然熟 不害羞 很好相处,我很乐意与人沟通交流 |
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T-16216号 梁教员 女 南京中医药大学 本科生 |
我学的专业是中医学,这个专业是我自己选择的,这个专业对与人沟通的能力有一定要求,因为将来是要与各种各样的人打交道的。我在学校学习成绩还可以,专业课成绩都在良好以上。就性格分析而言,我做事比较谨慎细心, |
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T-16177号 王教员 男 南京工业大学 研究生 |
我最擅长的是数学,对数学学习有自己独到的理解。研究生考试数学144。英语过了六级。我的性格比较随和乐观,责任心强,有时间观念。 |
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T-16214号 刘教员 男 中国药科大学 研究生 |
江苏南通的,希望用好方法帮助孩子能够有一个好成绩,负责任,耐心高中几乎全能,我是物生 |
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T-16213号 张教员 男 苏州科技大学 本科生 |
专业偏理科,思维能力和逻辑能力较强,学习成绩优秀,获校奖学金,家教经历较为丰富,懂得与不同性格学员进行沟通,能提高学习,家长反应良好,为人耐心礼貌,属于技巧型教员 |
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T-16212号 魏教员 男 徐州医科大学 本科生 |
就读徐州医科大学生物技术专业,该专业属于理科专业。本人擅长数理化。 |
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T-16211号 王教员 女 南京林业大学 本科生 |
大家好!我是南京林业大学大二的学生。“玉笛声声落,梅花阵阵香”,我叫王玉梅,我的专业是化学,喜欢英语和古文。 【学习情况】 学习努力也刻苦,效果不错,初中时代拿过年级第三,高中因为物理和数学的原因 |
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T-16210号 刘教员 女 南京师范大学 本科生 |
我的教学更倾向于让小孩掌握方法,学会举一反三,而不仅仅是会做这道题。我会先跟小孩子成为好朋友,让他愿意去接受和接纳我所说的,从而会更开心地学习。 |
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T-16160号 江教员 女 南京师范大学 本科生 |
热情开朗,有责任心和耐心,善于查找分析问题,评估学生学习水平并对症下药。 上课时间不仅仅限于课堂,课余时间学生有问题也会积极解决,努力得到学生的信任,帮助学生取得更好的成绩。 优势学科是语文与物理 |
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T-16206号 朱教员 女 南京理工大学 本科生 |
我是江苏物化考生,擅长数理化,带过初一初二,及小学,在机构带过南外中考数学英语加试,小升初数学英语加试学生。有自己的教学方法,上课生动风趣,与学员能友好相处。 |
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T-16205号 于教员 女 南京师范大学 本科生 |
我性格活泼开朗,乐观向上,亲和有耐心,我爱好学习,希望通过做家教的工作提升自己的能力,也希望能帮助在学习上有困难或者希望有所提高的小朋友,希望能和学生成为朋友,共同进步 |
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T-16172号 丁教员 女 南京晓庄学院 本科生 |
我的专业是新闻类,但也是属于语言文学类,所以在文科方面都可以教学生,性格比较温和,也很有耐心,对学生也有自己的看法和要求,能帮助他们养成好的学习习惯。 |
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T-16179号 董教员 女 江苏第二师范学 本科生 |
江苏第二师范学院学生,小学教育专业 |
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