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| 老师照片 | 编号/称呼/单位/性质 | 教学经历/自我描述 | 资料审核 | 查看详情 | |||
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T-17122号 张教员 女 南京大学 本科生 |
作为自诩开朗乐观的一名学生，我拥有德语四级良好和英语六级水平。熟练秀米图文编辑，大一获得优秀学生表彰，外国语学院朗读比赛二等奖； 暑期小组社会实践项目“流浪动物城“获得校级评优；参加大学生创业创新项目 |   |
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T-17376号 王老师 男 王永博 博士 |
2020.9-至今（成绩排名专业第二），荣获校一等奖学金和三等奖学金各一次，荣获内蒙古科技大学优秀研究生奖及内蒙古科技大学三好学生称号； 本科获全国大学生数学建模竞赛省二等奖、河南理工大学优秀社会实 | |
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T-17374号 潘教员 女 扬州大学 本科生 |
我高考英语138分，雅思8分，四六级已考过，专业四级优秀，多次参加国家级比赛，英语教学能力很好、擅长激发孩子学习热情，和孩子相处成朋友、引导自主学习 | |
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T-17373号 张教员 女 南京航空航天大 本科生 |
热情开朗 有自身提分经验 教学活泼 | |
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T-17371号 张老师 男 专职教员 |
中考分数578分（满分650） 沟通能力：有良好的沟通交流能力。 学习规划能力：能根据当前的学习情况进行合理的时间安排和规划。 做事认真严谨，有责任心。有很好的沟通能力，有耐心。 | |
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T-17342号 卢教员 男 南京理工大学 本科生 |
带课认真负责、讲课逻辑清晰，乐于并善于与孩子进行友好交流与沟通，并及时与家长交流反馈，以帮助孩子摆脱厌学心理，真正做到愿学会学，使孩子从根本上解决成绩问题。 | |
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T-16290号 孙教员 女 南京师范大学 本科生 |
本人是南京师范大学历史学（师范）专业的本科三年级学生，本科二年级通过高中教师资格证考试，具备一定的辅导经历，在校期间辅导过一名初三女学员英语和物理一学期，一名初一男学员英语和语文学科一学年，一名高一女 | |
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T-17246号 李教员 女 南京师范大学 本科生 |
性格活泼严肃，善于与孩子沟通，对教育事业充满热爱，日后有向教育发展打算。在校学习成绩优异，专业知识过硬。 | |
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T-17292号 张教员 男 河海大学 研究生 |
本人责任心强，做事认真细致，善于观察学生的学习情况。备课详尽认真，会根据学生情况来个性化制定教学计划。教学过程中也会根据学生对知识的接受程度来灵活变通，争取让孩子实打实的理解知识点、活用知识点。也会可 | |
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T-17367号 张教员 女 南京师范大学 研究生 |
本人耐心负责，做事认真，成绩优异，家教经验丰富，能很好给学生讲题，与学生沟通，帮助学生解决疑惑。除政治科目外，擅长语数英三门主科，英语四六级均540+。 本科阶段连续三年获得优秀学生奖学金，连续两年 | |
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T-16855号 鞠教员 女 河海大学 本科生 |
参加过本专业美赛，国赛。多次获得学业优秀、社会工作优秀等荣誉称号，也多次获得优秀学生优秀学生干部等称号。 | |
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T-17189号 杨教员 女 南京工业大学 研究生 |
我叫杨华，性别：女，做一对一辅导已经三年了，本人一直主要带小学数学，英语，初中数学。现在暑假马上到来，本人可以暑假上门家教，一直带着您的孩子进步。学习努力的确是很重要的，但是学习方法更重要。我一直在追 | |
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T-17362号 王教员 女 南京航空航天大 研究生 |
辅导过多名学生，成绩均有所提高。有耐心，有方法辅导孩子，会引导孩子主动学习。本人在校期间曾获得多次壹等奖学金、三好学生等奖状。 | |
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T-17360号 赵教员 男 南京理工大学 研究生 |
我擅长数学，学习在年级中排名前列，逻辑能力强。曾辅导过一位考研南理工的学生结构力学专业课，最终他也取得了126分的成绩。 | |
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T-17361号 孙教员 男 东南大学 研究生 |
辅导过初中英语、化学、编程奥赛 | |
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T-17316号 初教员 男 南京航空航天大 本科生 |
个人优势： （1）理科基础较好，具有丰富的中小学数学辅导经验。 （2）平易近人，有耐心、责任心，能够因材施教，从学生的兴趣点出发进行教学，引导其学习。课后也能细心回答孩子问题，帮孩子做学习规划，引 | |
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T-17317号 宋教员 女 河海大学 研究生 |
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T-17113号 陈教员 女 南京师范大学 本科生 |
我目前南京师范大学研一教育学在读，本科来自南京师范大学教育科学学院小学教育专业，专业成绩名列前茅，能够胜任小学各年级的辅导工作，为学生提供专业的辅导。我认真细心，性格开朗大方，可以和孩子很好地进行交流 | |
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T-17344号 古教员 女 南京大学 研究生 |
已通过大学英语四级、六级，专业英语四级、八级，普通话二级甲等。 | |
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T-16924号 马老师 男 南京大学 博士 |
本人教学认真负责，对学生比较严格，但是也能和学生和好相处，教学经历比较丰富，擅长把概念和问题简单化的理解教给学生，启发学生去思考，和培养对数学的兴趣。 | |
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