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| 老师照片 | 编号/称呼/单位/性质 | 教学经历/自我描述 | 资料审核 | 查看详情 | |||
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T-16307号 桂教员 女 本科生 |
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T-16695号 甘老师 男 海归/外籍 |
毕业于南加州大学University of Southern California, 经济专业，中学在南京外国语学校本部，高中开始留学。在大学教过外国人汉语，希望找到需要学英语，锻炼口语或者想学中文的 | |
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T-16692号 程教员 男 南京大学金陵学 本科生 |
我是南京大学金陵学院17级的新闻学的学生，来自江西九江。作为文科专业的我，语言能力比较强，特别是对国文这一块，比如学生的写作，我多次在校媒体杂志上投稿刊登我的文章。在上初高中时期，我最擅长的科目是历史 | |
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T-16690号 蔡教员 男 南京大学 研究生 |
南京大学文学院古代文学专业研一生，本科毕业于教育学专业。从本科开始从事班级教授、家教等工作，经验丰富。 擅长教授语文科目中的古诗文、作文，从最基础的方法教起，带领学生大量阅读训练，慢工出细活，成果在 | |
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T-15353号 黄教员 女 南京大学 本科生 |
目前已经通过大学英语六级，有扎实的英语基础知识，获得过优秀学生干部，校级三好学生。我怕性格开朗，善于与学生交流。 | |
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T-16685号 姜教员 男 河海大学 研究生 |
江苏理科生，15年高考373分，物化双A+,小课3A1B，就读南京河海大学水利类本科，现本校保研岩土研究生。 | |
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T-16681号 王教员 男 扬州大学 本科生 |
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T-16532号 李教员 女 南京大学 本科生 |
专业英语本科毕业，2003年雅思6分，有青少年心理教育课程《正面管教》证书，普通话标准，有耐心，超强学习能力，思路清晰。目前南京大学研究生在读。 | |
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T-16679号 吴教员 女 南京理工大学 本科生 |
本人性格沉稳细心，对江苏小学教材比较熟悉。高中学的是理科，大学学的是工科，逻辑思维还可以，大学绩点年级中上水平，平时期末考试前偶尔会给同学讲题，曾经给大学专业课出过一次补考卷子，平时比较有幽默感，没觉 | |
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T-16580号 刘教员 女 南京大学 研究生 |
目前就读于南京大学，为人认真严谨，同时也乐观向上。崇尚独立思考与批判精神。在校学习认真，具备专业知识技能，获国家励志奖学金。 曾辅导一年级学生全科作业，纠正其学习习惯，学生成绩从75提高到85左 | |
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T-16455号 谢教员 女 南京师范大学 本科生 |
本人目前就读于南京师范大学小学教育（师范）专业，成绩优秀，平易近人，善于与学生交流，上课风格活泼。江苏高考考生，语文l卷130分（满分160） Ⅱ卷31分（满分40） 英语101分（满分120），有自 | |
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T-16678号 章教员 男 南京中医药大学 本科生 |
本人性格开朗能说会道，英语cet4 cet6都是一次过，语文和生物都是强项，高考语文120，生物a+，物理a，对于孩子耐心，有自己的方法来改善学习观 | |
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T-16677号 何老师 女 培训机构 在职教师 |
任教多年，教学经验丰富，南京本地人，带过很多学生成绩都有显著提高，目前在培训机构任教，担任教学组长，本人有信心可以把孩子成绩带来显著提升，善于诊断学生存在的问题，教给学生方法，传授解题秘诀。最关键的一 | |
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T-16675号 黄老师 男 海归/外籍 |
南京师范大学英语师范专业 大二在读 小学及初中在马来西亚上 口语好且在读师范专业较熟悉大陆考试 | |
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T-16377号 刘教员 女 南京理工大学紫 本科生 |
您好，我叫刘田田，今年21岁，就读于南理工紫金学院，是一名大二的英语专业的学生。我个人非常喜欢英语，初高中时期英语基础打的相对牢固，相对也比较扎实，因而在大学期间选择了英语这门专业，同时之前也有过教数 | |
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T-16663号 熊教员 女 南京大学 研究生 |
我本科毕业于华东交通大学，于2019年3月考上南京大学商学院研究生。在备考期间曾做过三个月的家教，暑假辅导一个初中学生数学。在2018年我曾申请美丽中国赴边疆支教计划并通过网申、笔试及面试。后参加南京 | |
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T-16670号 顾教员 女 江苏第二师范学 本科生 |
擅长理科，有自己的学习方法 认真负责，有耐心 曾经辅导过成绩较差的小孩，比较受学员认可 | |
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T-16669号 李教员 女 南京师范大学 本科生 |
就读于南京师范大学法学院，大四本科生。在学习方面成绩优异，踏实上进，专业成绩占年级前10%，多次获得优秀学生奖学金、朱敬文奖学金、校三好学生、校优秀团员等称号；在工作方面曾担任校学生会联络中心外务部部 | |
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T-16667号 张教员 女 南京师范大学 本科生 |
认真负责，带一个爱一个 | |
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T-16636号 胡教员 男 东南大学 研究生 |
擅长数学，爱好英语口语，能和外国人基本交流，爱好吉他 | |
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